¡Hola! ¡A ejercitar las neuronas
para las Ciencias!!
Semana del 1 al 3 de Abril
Ciencias Sociales
Cambio climático
En la página 65 del libro de
Ciencias Sociales hay un apartado que se llama “Fuentes para mirar y escuchar”.
Allí te indica un video sobre el tema. Luego de mirar el video, copiá y respondé
en la carpeta las preguntas de dicho apartado.
También podés ayudarte con la
información de la página 56.
Ciencias Naturales
Fenómenos externos de la geósfera
Ya habíamos trabajado con los fenómenos internos que
modifican la Tierra, ahora conoceremos cuáles son los fenómenos externos que
producen cambios en el planeta.
Para ello, leé las páginas 194 y 195 del libro.
Con la información leída, completá el siguiente cuadro:
EROSIÓN
METEORIZACIÓN
CAUSAS
CONSECUENCIAS
TIPOS
Andá leyendo todo lo
que fuimos trabajando, que en la próxima actividad, vamos a relacionar todos
los contenidos!!
¡Hola Chicas y chicos de sexto!En esta entrada, comenzaremos a trabajar con las Clases de Palabras. Repasaremos lo que ya saben y también aprenderemos otras nuevas.
Toda la actividad se les enviará para poder imprimirla aquellos que lo deseen
EN la
carpeta copiamos las definiciones , el cuadro y la clasificación morfológica DEFINICIÓN
El sustantivo es una categoría gramatical que sirve para nombrar a todo tipo de sujeto (seres vivos: personas, animales, plantas), objetos, ideas, sentimientos y lugares.
Los sustantivos comunes deben escribirse
con letra inicial minúscula (a menos que inicien una oración o párrafo),
mientras que los sustantivos propios
deben escribirse con la primera letra en mayúscula.
CLASIFICACIÓN
SEMÁNTICA:
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA:
Los sustantivos comunes pueden variar en género y
número.
En cuanto al género, un sustantivo puede
ser de género masculino o femenino.
Si el sustantivo admite delante el artículo el o los,
es de género masculino, si permite utilizar el artículo la o las,
es de género femenino.
La mayoría de los sustantivos tienen una sola forma
(de género masculino femenino), ejemplo el verano, la mesa.
Algunos, que nombran a personas o animales, tienen una
forma para el masculino y otra para el femenino. En estos casos, los
sustantivos en femenino se pueden formar de distintas maneras:
>Cambiando la terminación -o del
masculino por -a ; abogado/abogada,
vecino/vecina, gato/gata
>Añadiendo al masculino una de estas
terminaciones -isa, -esa, -ina; sacerdote/sacerdotisa,
alcalde/alcaldesa, gallo/gallina.
>Cambiando la terminación del masculino: emperador/emperatriz
>Utilizando palabras distintas para el masculino y
el femenino: madre/padre, caballo/yegua
>Sustantivos que tiene una forma común tanto
para el género masculino como para el femenino: el cantante/ la
cantante.
Aquí va un video para entender mejor el tema:
SÓLO TIENEN QUE ENVIAR POR MAIL LAS ACTIVIDADES . LAS DEFINICIONES Y EL RESTO DE LA INFORMACIÓN ES PARA TENER EN LA CARPETA. NO HACE FALTA QUE LAS ENVÍEN
Actividades
Trabajaremos con el texto Teseo y el Minotauro(página 12 y 13 del libro):
1- - Buscamos en el texto los nombres de personajes y lugares y los rodeamos.
1 a- Responder en forma completa:
¿Qué clase de palabras son? ¿Cómo podrías definirlas?
2 - Busquen en el diccionario el significado de las palabras dios y héroe. Expliquen cuál es la diferencia en el significado de ambas y escribanlo en la carpeta.
2 a- ¿A qué clase de palabras pertenecen?
3- Realiza un cuadro, haciendo corresponder a cada sustantivo común, uno propio (hay 3 más en el texto)
SUST. COMÚN SUST PROPIO
Ej: héroe Teseo
5- Completa el cuadro:
Clasificación semántica
Clasificación morfológica
ej: espada
sustantivo común, concreto, individual
femenino, singular (la espada)
rey
expedición
valentía
Atenas
lágrimas
Ariadna
¡Aquí les dejo un link para practicar!
Entren a la página y realicen el juego que dice " Clasificación de sustantivos". Les va a servir para ejercitar lo que estamos trabajando.
¡Buena suerte! ( los otros juegos los haremos después... no se adelanten)
Les dejo algunas sugerencias para leer por placer, por el solo gusto de hacerlo y disfrutarlo
Les cuento que este libro ( en una versión mas antigua , claro) formó parte de mi infancia. Es una colección llamada "Libros de Polidoro", que teníamos en casa, y leíamos con mis hermanos...
Con él descubrí, por ejemplo, el mito de "Pandora," o el de "Prometeo y el fuego". Por eso, lo comparto con mucha alegría. También aparecen aquí algunos cuentos tradicionales que seguramente conocen...
Les dejo el link para que puedan leerlo cuando tengan ganas...
Estuvimos pensando la opción de usar un Blog, para que los chicos a través de allí puedan ver las actividades y videos que proponemos. Para ello tienen que entrar en la páginaticenelaulaparaalumnos.blogspot.com
Este blog cuando los chicos entran se ve así:
Sobre la derecha del blog van a encontrar una solapita de color negra que dice “Archivo del Blog”, allí por ahora van a encontrar siete entradas que son la cantidad de publicaciones que realizamos hasta el momento las tres docentes:
Si los chicos hacen click en cada uno de los títulos que aparecen van a poder ver las clases de lo que nombra el título.
Por ejemplo: si entran en el apartado “Cálculos combinados”, van a ver un video que hizo la seño Magui sobre los cálculos.
Si aprietan en el título “¿Cómo escribir un mito? ...”, también hay un video de la seño Gaby explicando sobre ese tema.
Los títulos que dicen “Matemática semana…” o “P. del leguaje semana…” o “ Tp. Ciencias…”, son las actividades que mandamos está semana.
Ahí pueden encontrar videos y las actividades. Si hay imágenes pueden descargarla en la computadora haciendo click con el botón derecho del mouse y poniendo guardar imagen como…
También se puede copiar lo que está en el blog y luego pegar en un word para no volver a copiar todo...
Esperamos que estas orientaciones los ayuden a poder utilizar el blog.
En esta entrada les dejo algunas pautas para la escritura y re-escritura de los mitos.
(Todos estamos aprendiendo: por ejemplo, a mi me ayudó a editar el video,
la Seño Vero )
La idea es que vuelvan a leer sus escritos, y los revisen después de ver el video. Tal vez encuentren alguna cosa para cambiar y mejorar... sobre todo quienes no me lo mandaron todavía.
Los que ya me mandaron el texto, y les pedí que lo reescriban, por favor enviar siguiendo las ideas que les doy en el video.
Y les vuelvo a sugerir (no me voy a cansar de hacerlo) que se animen a usar Word!
Hola chicos! Acà tenemos otro medio para comunicarnos. Les
paso las nuevas actividades que tiene que ver con nuestro planeta que está en
constante cambio. Estos cambios se producen a veces lentamente y otras en forma
más abrupta. Pero todos forman parte de un proceso geológico. Son procesos que
van surgiendoa raíz de modificaciones
que origina nuestro mismo planeta. Pueden ser internos o externos.
Hoy, vamos a ver a
qué se le llaman procesos geológicos internos. Para ello les propongo que vean
los siguientes videos y lean las páginas
192 y 193 para luego trabajar con algunas actividades. Las mismas se completan
en este archivo ( no se copian en la carpeta) y se envían por mail. El que
puede lo imprime y lo pega en la carpeta. ¡A trabajar!!
Páginas del libro con las que trabajaremos: 192 y 193
Aclaración importante: no se
responden las preguntas de la pág. 193.
¿Qué son los volcanes?
Otro video que es de la página Educ.ar sobre terremotos:
1)¿Qué relación tienen las erupciones volcánicas y
los terremotos con los fenómenos que ocurren en el interior de la Tierra?
2)Explicá la diferencia entre volcanes activos y
volcanes inactivos.
3)¿De qué manera transforman la Tierra los
volcanes y terremotos?
4)Observá los siguientes mapas:
a)Mapa de placas tectónicas
b)Mapa de actividad sísmica en Argentina
Luego de observar ambos mapas, completa:
·Nombre de la placa tectónica dentro de la cual
se encuentra nuestro país ………………………………….
·Provincias argentinas con actividad sísmica:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
·¿En qué se relaciona la actividad sísmica de
nuestro país con las placas tectónicas?...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Leé la siguiente información:
24 de
abril de 2015 , Diario “La Nación”
SAN CARLOS DE BARILOCHE.– Lascenizas
del volcán chileno Calbuco oscurecieron ayer el cielo de varias
ciudades de Neuquén y Río Negro, demoraron el amanecer y cayeron casi todo el
día sobre Junín y San Martín de los Andes, Villa La Angostura y Bariloche.
Fueron las ciudades
más afectadas por el fenómeno, que mantiene suspendidos los
vuelos y el dictado de clases, y que obligó a cortar algunas rutas.
Poco después del mediodía, la pluma de ceniza comenzó a desplazarse en
diagonal hacia el Nordeste, hasta llegar a Neuquén y localidades del Alto Valle
de Río Negro.
Al caer la noche ya había alcanzado la costa atlántica rionegrina.
Un informe técnico del Centro Atómico Bariloche llevó alivio a los
pobladores anoche al confirmar que las cenizas "no tienen ninguna
toxicidad". No obstante, las autoridades pidieron a los habitantes de la
región que se cubran la nariz y la boca porque la ceniza está compuesta de
partículas muy finas.
La rotación y baja intensidad de los vientos hace que la nube no se
disipe rápidamente y dificulte la visibilidad. El comité de crisis, formado
apenas comenzó el fenómeno, advirtió que podría haber problemas en el sistema
eléctrico por su grado de conductividad.
En Chile, las autoridades evacuaron a 4500 pobladores y establecieron
una zona de exclusión de 20 km alrededor del cráter. La erupción ya tuvo dos
episodios, el segundo de los cuales mostró una espectacularidad atemorizante,
con lava volando por el aire en medio de una tempestad de rayos.
Los especialistas no descartaban que el volcán, que ayer registró hasta
140 temblores por hora, tuviese una tercera erupción. Las imágenes satelitales
también muestran presencia de ceniza sobre Chubut, Mendoza y La Pampa. Y, según
la rotación y la intensidad de los vientos, podría llegar hasta Buenos Aires.
La volatilidad de las cenizas ocasionó trastornos en el tránsito,
especialmente en la ruta 237, que une Neuquén con Bariloche, que quedó cerrada
para todo tipo de vehículos a partir de las 19 dada la baja visibilidad. Este
corte dejó varados camiones y colectivos de larga distancia en Piedra del
Águila, a unos 200 kilómetros de esta ciudad.
San Martín y Junín de los Andes eran ayer las ciudades más afectadas. En
ambas, al igual que en Bariloche y Villa La Angostura, las actividades de oficinas
públicas fueron canceladas, al igual que las clases y la actividad bancaria,
mientras que por decisiones particulares se vio reducida la actividad
comercial. Tampoco funcionaron los aeropuertos de Bariloche y Chapelco desde la
noche del miércoles, y ayer al mediodía esa misma medida se dispuso para la
aeroestación de Neuquén, donde comenzaba a llegar la ceniza. Las clases en la
zona cordillerana y Neuquén capital y alrededores continuarán suspendidas hoy.
Bariloche amaneció completamente cubierta, pero en ningún momento se
vieron afectados los servicios básicos, y únicamente se dispuso un cronograma
reducido para el transporte urbano de pasajeros. "Sólo necesitamos una
ayuda de la naturaleza, que es el viento", graficó el ministro de Seguridad
de Río Negro, Gastón Pérez Estevan. Durante todo el día las miradas estuvieron
puestas en los pronósticos porque, según indicó temprano el gobernador Alberto
Weretilneck, sólo un registro de viento "desplazará la ceniza" de la
región.
Por la tarde fue menos optimista el mandatario, y dijo que "la
rotación variable de los vientos hace que tengamos por unos días más estas
cenizas".
La premisa en esta ciudad fue evitar salir a las calles de no ser
necesario y se cumplió en gran medida. Luego del alboroto de colas en
estaciones de servicio y supermercados de la noche anterior, ayer era escaso el
movimiento en las calles.
A partir del artículo periodístico leído, hallá la información pedida:
vProvincia
argentina en la que sucede el hecho: ……………………………………………
vAño en que se
produce: ……………………………………………
vMotivo por
el cual se escribe la noticia:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
vRelacionándolo
con lo visto en Ciencias Sociales, el hecho relatado, ¿Se trata de un problema
ambiental o de un desastre natural? Fundamentá tu respuesta.
Hola chicas y chicos! Bienvenidos al Blog de sexto.
Esta semana iremos finalizando el tema "Mitos". Las actividades incluyen:
- - Una lectura: "Prometeo, benefactor de los hombres” Página 8, 9 y 10 del libro.
-Realizar
solamente las actividades indicadas de “Analizo el texto” Página. 11 . -Leer
y subrayar la información de la página 16. - Copiar
en la carpeta la información sobre momentos de la narración.
- Escribir un mito.
Por favor: copiar en la carpeta las consignas y desarrollar aquellas que se indica específicamente. Todo esta en el documento que salió por whatsapp.
Acá les dejo unos enlaces para que puedan repasar lo que estuvimos trabajando:
El primer video se refiere a distintos tipos de mitos, por ejemplo: » Mitos de origen. » Mitos para explicar fenómenos de la naturaleza y recursos del hombre. » Mitos heroicos. Atención: Al finalizar, ir a la segunda parte, que se abre a continuacion!!!!!!!!!!!!!!! El segundo video es una versión del mito de Prometeo.
No olviden enviar las tareas todas juntas en el mismo mail, y colocar en el asunto: nombre apellido y grado!
Hola Chicos, ¿Cómo están? En esta semana lo que vamos a trabajar es el tema lectura, escritura, orden y valor posicional de números. Si bien el capítulo 1 del libro retoma los contenidos trabajados a lo largo de quinto grado sobre numeración, en esta clase nos vamos a encargar de trabajar con números más grandes que un millón. Para ello les propongo que vean el siguiente video dónde se retoman estos conceptos:
Leer, escribir y ordenar números de diferentes tamaños.
El funcionamiento de nuestro sistema de numeración.
En la carpeta anotamos:
Algunos conceptos a tener en cuenta luego del video:
Cuando se trabaja con números grandes, para acortar la escritura se pueden usar expresiones con coma más una palabra.
Cuando escribo por ejemplo el número 2,1 millones y lo quiero pasar a número, tengo que hacer 2,1 x 1.000.000= 2.100.000, es decir dos millones cien mil.
En el libro trabajamos con las páginas 16 y 18.
Fotocopia "Eras geológicas":
Otro video para más información:
Cualquier duda, ya saben pueden escribirme. ¡Hasta la próxima entrada!
Hola Chicos! ¿Cómo están? En este encuentro les voy a explicar los pasos que hay que tener en cuenta a la hora de resolver "cálculos combinados". Durante estos días estuve corrigiendo sus cálculos y el que más costó fue:
(381 - 27) :3 x 4 +27=
En el siguiente vídeo les explicaré cómo lo resolvemos.
¡Cualquier duda, me escriben por correo electrónico!
